Branche 01.05.2013
Forscher der Harvard University haben herausgefunden, dass frühe, kurze und häufige Tests dieser Ablenkungsproblematik entgegenwirken. Das Abschweifen der Gedanken konnte durch derartige Prüfungen um die Hälfte reduziert werden, wobei sich auch das Mitschreiben verdreifacht hat.
An der Universität Marburg sei jede Lerneinheit nicht nur mit einem Video und Tests gekoppelt, wie es auf der Harvard Universität der Fall ist, sondern zusätzlich mit Multimedia. 'Dazu gibt es zwei Arten von Zertifikaten. Einerseits das Teilnehmer-Zertifikat, was jedoch aus Datenschutz-technischen Gründen nicht kontrolliert wird. Andererseits vergeben wir das 'Qualified Certificate', wofür ein Test einen Gesamtscore von 60 Prozent benötigt', so Jürgen Handke von der Universität Marburg über den ersten MOOC (Massive Online Open Course).
Den Test können die Teilnehmer beliebig oft machen, können sich jedoch auch verschlechtern. Zudem können sich die Studenten miteinander vergleichen. Der nächste einzuführende Schritt sei die Vergabe von Credits.
'Wir glauben an den Ansatz 'Visible Learning' von John Hattie. Er hat für seine Studie 50.000 Schulen untersucht und konnte dabei bis zu 120 Lerneffekte feststellen. Nummer eins im Ranking ist die Person des Lehrers, gefolgt von Tests. Dies wollten wir auch umsetzen', betont er. Seit neun Jahren werden in Marburg 'Inverted Classrooms' angeboten, die vor Ort in On-Campus-Kursen mit Präsenzphasen verbunden sind und in Online-Kursen durch spezielle Übungseinheiten erweitert wurden.
'Dadurch wird ein In-Class-Scenario simuliert, was den Studenten wiederum als Übungsmaterial dient', führt der Spezialist aus. Dem Professor zufolge bleibt der Effekt der Online-Kurse im Vergleich zu den physischen Unterrichtseinheiten relativ gleich.
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